小孩说，如果有下辈子，他想少爱他妈妈一点。

我问为什么。

他说他喘不过气来了。

我问他为什么喘不过气来。

他说，我也不知道。

于是，我只能皱着眉头，绞尽脑汁跟他讲了一大堆诱导开解的话。

话毕，小孩又信心满满地说会一如既往地爱他的妈妈，而我，也露出了赞许的笑容。

罢，这种美梦我也就只能为你再编织几年而已，毕竟我早就忘了当初我的老师是怎么做的了。

（六）

那天正在打盹，搭班那边“来活”了——两小屁孩打架，“哐哐哐”被告到班主任这。

搭班问，怎么回事？

小孩A哭哭啼啼地率先开口，老师他打我……

小孩B安静如鸡。

搭班又问，你为什么打他？

小孩B，他翻我包儿。

搭班转身，你为什么翻人家包？

小孩A很委屈，我想看看他有没有保管好我送给他的笔……

搭班挑了下眉毛，接着问，那你告诉我，能不经过别人同意就翻人的包吗？

小孩A犹犹豫豫地还没回答，小孩B就好像找到了“逃脱锦囊”一般嚷嚷起来，老师，就是因为他不经过我同意翻我包儿，我才打他的！谁叫他不经过我同意就……

听着不远处的“现场调解”我依旧在批改作业，只是心中却觉得一阵烦闷，恨不得把这吵闹全塞到下水道里冲走了事，头脑几欲爆炸。

而就那千钧一发之刻，我的搭班一阵暴起，看着小孩B直拍了一下桌子，那你经过我同意了吗？就打我的学生！

至此，整个世界一片祥和。

罢，原本以为当老师是个脑力活，不曾想却是个体力活——而等我这样以为的时候，它又变成了脑力活……老是找不准定位，也真是有够难为情的。