事情要从几天前说起。

国庆节结束后一周，初三进行第一次四校联考，学校非常重视，准备实施绩效改革的尝试性评价。老师们反对绩效，反对无效后，又把它当作达摩克利斯之剑，重视起来。

装订数学卷时，发现了一张白卷。

在以分数论成败的新形势下，白卷如同长江大堤决了一个口，谁的堤坝谁倒霉。

数学老师紧张起来。全年级有几个智障生大家都清楚，好歹能拿十几二十几分，交白卷的学生基本没有。有一个得0分，平均分就完了。

跟语文学科无关，陈芷汀没当回事，交完卷喝几口热水，准备去教室转转时，杨洋气呼呼地冲进办公室。

“陈老师，梁进发为什么不来考试？他不考试我不是白教了嘛？你怎么搞得嘛！管他什么事，考完再说嘛！”

“不会呀。上午语文他来考了。我看见的。你别急，我问问级长。”

“什么急不急的，你现在问有屁用！他已经是0分了！”

小杨眼冒凶光，口不择言，陈芷汀很不高兴。毕竟自己算是老教师了，年轻人屁呀屁呀的算什么！心里明白是因为自己脾气好，她才敢那么放肆。

什么脾气好——她生气地想，就是好欺负，只知道冒傻气出成绩。

陈芷汀不愿意跟她计较，闷着一口气去找李红英。

张剑正听到小杨“屁”呀地乱讲，很想说她两句，看到陈芷汀一言不发地走开了，摇摇头，什么都没说。

陈芷汀也希望他讲小杨两句，走开几步没有听到后面有动静，心里的委曲一下上来了。看到年轻人这样放肆没有一个人站出来帮她说几句话。转念又一想，人家对你放肆又没对别人放肆，你自己都不去维护自己的面子，别人凭什么帮你找面子。这要让裘江知道，就两个字：活该！

又非常气馁，闷闷地不开心。

找到李红英一问，才知道考完语文她在装订试卷时，梁进发来找她。李红英看到问他什么事，他嗫嚅半天才说，想告诉陈老师不想转学。李红英说这个陈老师做不了决定，是他家长要转的，而且已经递交了转学申请，没得改了，让他回教室复习数学，放学回家问父母，可能这孩子因此就回了家。

“既然这样，就算了吧。只是小杨那麻烦你去说一下。她很不愿意，说有了一个零分。”

张剑正班上也有一个学生请假没有来参加语文考试，陈芷汀刚想把这个学生提供给级长做参考，随后就想到那个学生是请假的，而且经过班主任和语文老师双重批准，又住了口。

正说着，小杨来了，“嘁里咔嚓”地一通分析，李红英也傻眼了。

研究政策不深入！

原来考试评价制度又细化了。为了遏制某些学校在考试期间将一些成绩太差的学生劝回家免考，减少低分率，提高平均分，评价方案按进校名额计算“一分四率”，缺考按零分计算。梁进发的转学手续还没批下来，他就是在校学生，成绩就要计入总评。他不来考试，意味着4班老师都将面临一个零分。平均分降低1-2分，低分率升高2%。素质和绩效，都用分数衡量，一个杠杆定高下：分！多少分多少钱。用来绩效的钱有关部门不拨，从工资中按月扣留，汇总到学期结束再评定发放。老师们提意见无效，也就顺应潮流随遇而安了。家长倒是乐意老师们多快好省地抓成绩，成绩对他们而言，就是孩子和家庭共同的未来，至于蝴蝶效应，还没人想到。

对于意见，何校亲自解读，要求老师们正确对待“绩效改G”。有能力的不要怕，争取把别人的钱拿到自己兜里；没能力的别发牢骚，敢于承认不足，向高水平的学习。不要自己不行就通过否定改G措施来掩饰自己的无能……

原来绩效改G的重大意义在于考验老师们的能力与心胸。好。