“既然她是‘中间人’，那就好办了，那两方不管是谁提出‘送信’，他们都是等罪的。”

纪松钰一锤定音，言之凿凿地陈述他的观念：校内存在这种粗鄙观念，实属不幸。

阶层和阶级，在各个族群里都是始终存在、令人憎恶又无法避免的。

阶级存在，基于物质资料占有状况。阶层则基于财富地位等更加细化表现的概念。

人认朋友，明着不说，究其根本，皆看相互条件，实际上就是利益置换。你帮我才会我帮你，天上掉馅饼的事很少发生。双方甚至多方相互衡量、试探，最终权衡，得出有利均值。

徐婷这样一个小地方来的少女，在这些同龄人里成为弱势群体，如同闯入狼群的羔羊，毫无能力自保，自然成为畜生们优先下手对象。

“可这是学校。”

“一样的，有人的地方，就有这些乱七八糟的东西。”

方鹤翎无措，又找不出话反驳，他想了一圈，无奈地承认纪松钰说得对。

“老师都不管么……”

“这种见不得人的事，你觉得他们会让老师知道？就算知道，徐婷这类和他们……你猜老师选择帮谁。”

这种时候已经无法指责，“老师”作为群体中个体的责任和担当，在“力量”和“等级”前面似乎无足轻重。

纪松钰摊手，“我在学校时间不算短，也只是前不久才听过有这种形式。只当学生友爱，怎么会往那方面想。即使想了，他们会听我的？还是让我一起参与？教师群体中败类也不在少数。明哲保身都做不到，何谈其他。”

方鹤翎张口，依旧不知该说什么。

不是这样的，他想。

可站在纪松钰的角度，同为旁观者，也无法要求对方举措，因为后果，他们不可能用性命当赌注。

时间显示还有“15:45.38”，“抓紧时间。”

纪松钰嘀咕，“回教室！”

徐婷真在某处看他们。纪松钰说完话还没确认，场景瞬间转至12教教室。

“这传送功能！找白纸。”

一个人的速度没有两个人快，纪松钰当下传递指令给方鹤翎，丝毫不怀疑对方不会不按自己话做。

他来不及解释，先行动起来。

方鹤翎满心疑惑，身体抢先意识听话。

“这个，是么？”

他们翻箱倒柜，每一个桌面、抽屉都被弄乱。可奇怪的，纪松钰明明将桌肚倒过来，桌上的书七零八落掉了一地，怎么再抬头，它们好好地出现在桌面上，纹丝不动，甚至连纸张距离都没有偏差。

这也是幻象？这触感……徐婷的能力能做到，完成这么大场景？

方鹤翎来不及细想，将找到的纸递给跨越桌椅板凳，向自己跑来的纪松钰。

“有什么用呢。”

纪松钰仍不说话，和先前一样，在纸上摩擦。

方鹤翎把剩下桌子找完，安静站在他身后，看他皱紧眉头。

纸上也是出现词句，分三行，整齐排列：

须臾四面火光来，

欲下回梯梯又摧。

烟中大叫犹求救，

“是韦庄的《秦妇吟》，还有一句，‘梁上悬尸已作灰’。全文可太长了，背不下来。”

没等方鹤翎问，纪松钰涂完最后一个标点放下笔。

“大概说的是战时惨景，可怜可凄……”

纪松钰不愿让方鹤翎细谈，言简意赅地讲述文章大意。

方鹤翎算是明白为何学生爱和他走近，客观来说，纪教授课上得浅显易懂又内涵丰富。他由现当代情境推动带入，引人思索。

《秦妇吟》是唐诗史上极富盛名的长篇叙事诗之一，由于种种缘故，作者韦庄晚年讳言此诗，故此也未被选入任一通用教材。

公元880年冬至883年春，唐末农民起义到达转折点，因着各种元素，百姓蒙受巨大苦难。作者于离开长安第二年在洛阳创作本篇堪称他平生力作的史诗。既是史，讲究的就是真实。

作者把千万人苦痛浓缩进一个虚构的“秦妇”身体，她身陷兵中、逃离长安，对路人陈述经历，展现动荡艰难时世的方方面面。

“可惜，韦庄并不公正，他全然站在李唐王朝立场，不过怎么说呢，他享受着唐王朝的荫庇，自然为他们说话。哦，他做到了前蜀宰相。”

方鹤翎从纪松钰描绘的场面走出，那些朝代官职他不懂，只知道前后不一样。

子谦傲骨，向来瞧不起拍马溜须之人。

经世多年，未曾改变。

方鹤翎收回仰慕眼神，眼前人是纪松钰，不是他，他再也回不来了。

“方老师，怎么了？被我帅到？不要赞美我。”

纪松钰拍手，唤方鹤翎回神，“这是徐婷跳楼的理由么？如果是，未免荒唐了些……如今，怎么想也不会亲临战争，说是共情也夸张了些，教科书里是不存在这课的。当然，储老师做课外拓展我就不知道了。”

他翻书本，一页一页，确实没有《秦妇吟》。

他眼角下垂，瞥见方鹤翎手腕计时器，“怎么在这，卧槽，时间这么快！嗯，我想想，什么情况……”

他约是上了半堂课，许是看他讲得辛苦，计时器中间停了一段没有跳动，当下快速闪频，处于“07:53.12”，一秒一秒归零。

夕阳笼罩，折在教学楼外玻璃窗上，光聚合出焦点，赤霞满天，火红弥漫。

“由景及情……她不会，是看到这……”

怎么不会，这是徐婷那日亲历！

纪松钰和方鹤翎对视，争相朝顶楼爬去。

楼顶视野广阔，比下一层教室好不知道多少。